精选国培计划范文集合（精选5篇）
这些天，听了“‘国培计划’高中语文骨干教师研修班”的一些课，颇有些收获。既是国培计划，邀请的自然便是学术界的一些专家，既有从事理论研究的大学教授，亦有执教一线的中学名师，有我熟识的，亦有百闻却不曾得一见的。当然这些名头上的东西大可忽略，重要的是从他们中我能汲取到多少营养。
其中一堂课是由湖南省特级教师欧阳昱北老师讲授的，课题是“高中语文选修课程的一点思考”。对于欧阳老师，我是有些了解的，听过他的一些课，也曾在他们学校所办的网络作文平台上有过几次交流，印象很是深刻。应邀来研修班的那天，他坐在讲台上，身着一件较为朴素的灰色呢子西服，标志性的浓密的胡子很整齐，整个人显得精神矍铄，充满了自信。他的名声是如雷贯耳的，他的声音却也是如雷灌耳的，显示了他的扎实的功底和充足的底气。欧阳老师浓眉大眼，很是有些大侠的风范，但授课时却很有传统文人的味道，他一时激动振臂疾呼，一时又会情绪低落感慨万千乃至于黯然神伤。台下聆听讲学的高中骨干教师们，也被欧阳老师的情绪深深感染，大多数时候能会然于心。谈“高中语文选修课程”，欧阳老师在这其中为我们植入了一串值得深省的问题：多年来的语文课程改革到底为我们的语文教育带来了什么？何以母语教育的地位江河日下？何以我们的学生对传统文化的兴趣越来越低？对于这些老生常谈的问题，每一位语文教育工作者都无法回避，更需要有所担当。
研修班的课大多是富含营养的，专家们的讲授是富有感染力的，这里不一而足。记得有一次在课间的时候，我同负责拍摄研修班课堂实录的师傅闲谈了一会，这位师傅是学校周边一家照相馆的老板，与我有些面善，大约是几年前我做校园记者时在几次大型会议的会场有过邂逅，但大抵只是点头示意罢了。和他闲谈却超出了我的意料，他谈及到一些关于如何对待不同学术观点的问题，对于课堂上偶尔出现的一些师生之间的激烈争执，他竟至用了“师生角色转换”这个概念，这让我不得不对他刮目相看。这足已让我见识到了浓厚的学术氛围对人的熏陶作用，即使外行也能窥得其中门道。
外行尚且如此，况我辈乎。曾经站在中学语文教育一线，而今抛开工作来读研也已两月有余，相较于初来乍到时的一头雾水，经历两个月的耳濡目染，让我这个曾只看得学术热闹的`门外汉也开始伸出学术的触角，试图与这些先行者们的触角进行一些试探性的碰撞。可是，学术对于人的思想就如水对纸张一样，渗透力是惊人的，一旦接触了，我们便会贪婪地吸附着这源源不断的给养。如果学术是一口深井，我愿沉浸其中。
说句颇有些自以为是的话，发觉自己也开始有些思想了，尽管还只是些星星之火，言燎原之势尚且为时过早，但已是令我兴奋了许久。
知识的海洋何其广博，学术的殿堂何其高大，这一切足让初出茅庐者惶惶然。但有了目标便有了道，我们当以“路路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的精神去探究学术的真谛，以勤为径攀登学术的高峰，以苦作舟到达学术的彼岸。
从9月23日学校通知参加“国陪计划”送培下乡活动讲公开课时起，我顿时身感“任务艰巨”,不过这也是一次机会。一年来，我们学校也在搞课改，确立了“导学—探究—训练”的课堂教学模式，我本人也在摸索着用这一模式教学，其中有成功和喜悦，也有困惑与不解，感觉就像闭门造车，盲人摸象。现在专家来了，太好了，我有机会把自己真实的一面展现出来，可以当面聆听专家的点评和指导，向专家学习新的教学理念与方法技巧了。
29日上午，XX市万柏区十一中张瑞丽老师上了一节精彩的示范课《记承天寺夜游》。课上张老师以实际的行动诠释着新课程理念，让我明白了教学中如何培养学生的自主学习能力，如何培养学生的问题意识，以及什么是问题前置等教学理论在实际课堂教学中的运用，令人耳目一新，豁然开朗，这才是真正的以生为本。
接下来是周老师的报告《云端跳舞，地面步行——思想·践行》。从制订教学目标、单元教学设计、课文解读能力、教法、课堂预设、板书设计等方面，深入浅出地做了讲解，每个环节都能从不同角度给出理论指导，并结合实际案例进行分析，这一切都给了人眼前一亮的.感觉，在座的听讲老师都说得很新颖、很实用。
这短短3天的培训活动，让我看到了课改的光明前景，找到了奋斗的方向。感谢国培，呼唤国培常下乡走走。
从这几天的学习中，了解到其他专家教授都从自己研究的方向直接提出这样的观点：
1.小学语文是一门基础的工具性学科。
2.小学语文教学的任务重在通过训练语言使学生习得方法。
3.小学语文教学是语言教育，不要与文学教育混为一谈。文学教育重在欣赏、感悟，语言教育重在表达、运用。因此，小语课堂教学要由重思想内容分析转向重表达运用训练。
对吴教授讲座的肤浅认识
比如今天上午，上海师大的吴忠豪教授便从“课程”的角度说明了以上观点。吴教授讲座题为《国际视野下的小学语文课程改革》，他认为小语教学之所以出现这样令人不满的状况，根本原因不在教师，而在于课程的设置者。而他所组建的团队正致力于重构小语课程体系的研究。然后，吴教授列举了大量生动鲜活的例子来说明，小语教师应该有怎样的课程意识。
因此，吴教授的'讲座中心议题应是：在科学合理的小语课程未实施之前，教师应该如何以“课程”意识指导自己的教学。
吴教授讲得非常朴实、生动，由于我曾经读过王荣生教授的一些著作，所以不再阐述课程与教学的关系。只是想就我们身边平凡教师的事例来帮助“消化”吴教授的一些观点。
措毛老师的实践说起
我虽没有完整地听过赵春战老师的讲座，只跟着听了几次“片段”，但一斑窥豹，便已经对赵老师的作文教学实践满是崇拜了。
一个班级没有班长是不可思议的，班长的重要性是不言而喻的。我作为班长，感到担子很重，压力很大。今天是我就任班长的第二天了，必须要发表一下重要讲话了。讲三个意思吧。
第一，为什么是我当班长？
可以用三个效应来表述。一是团队效应。我来自湖北代表团，这个拥有20人的团队占全班人数的1/5，班上的最高领导肯定要从这个团队产生喽；二是不在场效应。那天班主任征求蒋老师意见，蒋老师推举李祖贵，李祖贵推荐严文豪，这么推过来推过去的定不下来，我那天刚好有事出去了，他们就一致推荐了我；三是美女效应。昨天清早，我们漂亮的班主任小娟老师就找到我，谁能拒绝这样香艳的任命呢？而且我觉得，由李华平教授领衔，王、舒、吴、李几位老师组成的老师团队，100名来自全国的语文届领军人物为学员的班级，必须有一个像我这样的班长才叫配套。我来自湖北荆州，是余映潮老师的.弟子和接班人，多年以来，一直以批评余老师为己任，乐此不疲，不遗余力，余老师就是在我的鞭策下不断进步的。为了做好这项工作，我每年要做60场讲座。
第二，当上班长后的变化。
自从当了班长，我梳头的频次明显增多，皮鞋也擦亮了许多，班长嘛，一定要保持良好形象不是？为此，我把几天积下来的衣服也洗了；自从当了班长，我就特别注意和同学搞好关系，昨天，我主动请客，主要请了那几个推荐我的同学吃包子，昨天洗衣服，我又顺手把室友的袜子也洗了，这个付出是必要的；自从当了班长，我在校园里就不再乱扔垃圾了，今天早晨扔一个擦鼻涕的纸团，没有扔进去，我就走回去重新捡到了垃圾桶里，立刻得到几个漂亮的女同学赞许的眼光；自从当上班长，我就特别关注同学，我本来是一个内敛的人，一向不大敢看女生，这两天我特意盯着同学看，主动和同学打招呼，哎！只可惜她们好像不怎么知道我是班长；自从当了班长，我就特别认真写作业，主动交作业，昨晚网络不好没有交出去，我今天专门拷到了班主任的电脑里，好险啊！几位班主任说正准备想着法儿批评我一下，若是班长受到了批评，岂不严重影响班级声誉？说到这里，我好像有点儿明白了小娟老师的苦心，我以前当班主任的时候，也是让班上最差的差生当班长。
昨天是我老婆的生日，晚上打电话，把我当班长的消息当生日礼物送给她了。她鼓励我一定要听老师的话，好好学习，天天向上。本来只给了一千块钱的学费，昨儿又拨了一千的专项经费，带有奖学金的味儿哦。
最后，我说说我怎么当班长，也就是我的施政纲领。
管理的奥秘就在于抓住要素，就是抓主要矛盾和矛盾的主要方面，我认为像我们这样的班级，只要抓好女生这个半边天，也就管好了班级这一片天。我决定主要和女同学搞好关系，抓好女同学的出勤率，女同学来了，男同学还会跑远吗？第二呢，就是尽早树立班长的权威，一共就10天，已经过去4天了，时不我待啊！我觉得适当搞搞个人崇拜是有效办法，昨天通过请吃包子，像蒋红森、李祖贵、严文豪这几个有点调皮的同学已经摆平了，他们一直认为，我这个国家级班长怎么着也应该相当于正处级，搞点个人崇拜不过分。张鹏同学也说好了，要他在人多的时候用崇拜的眼神看着我，说些尽量肉麻的话。第三呢，从身边人下手，先把湖北的20个人管好。当然，及时召开班委会，尽快建立起等级森严的管理体制，尽快搞起来几个健康惠民的形象工程。
谢谢大家的信任，我一定当好这个班长，绝不辜负小娟老师的良苦用心。
11月8日星期一晴
从数学视角认识初中数学新课程早几天就闻听王尚志老师其名，可究竟是什么传奇性的人物，今天才得以见识。已经六十五岁高龄的他精神矍铄，整整一天的讲座没有坐一下，不停地在黑板上板书，足以可见，他对数学追求的热情。王教授从认识数学课程内容的三个基点出发，告诉我们认识数学新课程变化的三个基本视角即数学视角、教育视角、学生视角，重点谈了初中新课程目标中的结构中的数与代数。
他主要从两方面谈起：
一、数、字母与运算——运算对象认识——运算背景认识——运算法则——运算应用在教学中出现的我们所疑惑的问题，王教授亲自在黑板上板演，一一证明，我们心中的疑惑终于解开。从运算的规则上提醒我们要注意运算法则、顺序、等式、不等式运算的基本性质，同时将为什么要运用这些运算律这个问题抛给我们，接着在用字母表示数上，引入了二次方程中的配方法。我们在授课中间第一次遇到配方法时，重点讲了一下，以后遇到此类问题，我们只是以一句简单的：“我们在前面已经讲过了，大家下去自己体会吧！”也许就是这样一句普通的一句话，让我们的学生在配方法前面望而却步，一错再错，而此时，我们作为老师总是说：“这么简单的问题你怎么还错啊！”王教授告诉我们配方法要不断重复地讲，每用到时就要从头再来，要容忍学生犯错！
二、符号、字母、模型王教授在算术到代数中向我们提出了几个需要我们关注的问题①什么叫算术代数？②各种方法的价值③算术与代数的相同点、不同点④不要认为算术方法就可以抛弃⑤要关注学生从算术到代数的过渡过程？不是单纯的理论讲述，他以一个具体的情景问题出发，从问题的答案中启示我们无论是算术还是方程，不要一味地去强求学生，每一种方法的背后都隐藏着数学思想的渗透，如穷举法联想到分类讨论思想等。在模型的认识与确定中对我们提出了几点要求：①“学习方程”不等于“求解方程”。②通性解法③不要过分求“快”④教书不是显示自己，应该站在学生的角度上。在函数中他向我们提出了几个问题：①分析方程和函数的最主要的差别在哪？②每一个具体的函数让学生记住五个“背景故事”。③直角坐标系的作用④函数和其它数学知识的联系。
听完王教授的报告，一个感觉，不向以往那样一味地追求教育理论，而是从数学的各个角度向我们展示了中学数学中所存在和关注的问题。他从具体的`实例出发，一步步演算，直到达到问题的答案：不停地抛出问题和我们互动，启发我们去思考；一个个建议，让我们在今后的教学中无后顾之忧；一个个为完成的疑问，让我们不断发挥团队的力量去解决，真正地体现数学研究对我们的帮助。总的来说，他今天讲的可以这样概括：1、要站在高角度、多角度的视角认识数学2、国家对教育很重视，要关注学生的主动、创新意识3、我们对数学、数学教育的认识4、数学里那些东西重要。